酒精燈

「光合作用實驗」時，疑似添加酒精過程，導致燈座破裂，造成他們肢體燒、燙傷…
學生桌上的酒精燈的酒精不足，老師添加酒精時，疑因酒精燃點低，被酒精燈的餘溫引燃，造成6名學生手臉1至2度燒燙傷，送醫急救無生命危險。

上述是國中實驗課的操作意外，但其中燈些部分值得討論。

個人結論先說
A.  實驗前，先花幾分鐘，確實讓各組確認酒精燈狀況
B .  添加酒精時，儘量不要用瓶子，用燒杯或洗瓶因為，並確實蓋上燈蓋。
C .  如果可以，這些動作讓一位學生將需要添加的燈，拿到教師桌，或添加前請學生退開。

首先，說說個人對於酒精燈操作的課程
1. 要求學生將酒精燈放置於距離桌沿30公分處，並且不得置於課本上，以防拉倒。
2.要求各組學生使用前先檢查，確認酒精量、燈心長度、外觀有無裂痕，有異常的，先拿過來更換。
3.使用時，打開酒精燈蓋後要用抹布擦一下，避免點火後因為外面的酒精，造成酒精燈燈心以外部份燃燒，進而燒裂。
4.有異常狀況時，可以以濕毛巾處理，或直接退開，並且請老師處理。

實際操作的練習，則是試過請每一位點火與蓋熄。以及直接在培養皿裝酒精，點火後蓋熄。

回到這次新聞事件，新聞中的敘述讓人容易誤認是酒精燈爆開，但實際上添加酒精，勢必開蓋，壓力無法積蓄且酒精燈爆炸力小，不太可能有足夠壓力，學生也都是燒傷，沒有割傷，所以個人認為是老師添加時，在酒精燈蓋未蓋上情況下，被燈芯的火焰引燃用來添加的瓶子，並推出瓶內的酒精，造成類似火焰槍效果，才會如此大範圍燒傷周圍的人，類似下列新聞影片，真要添加，請學生拿到教師桌，用燒杯添加甚至洗瓶，都好過用酒精瓶直接添加。

當然，還是有些要測試的問題
1. 無明火情況下，僅憑三腳架或酒精燈頭餘溫，能否點燃酒精蒸氣？我認為應該不會
2. 那種酒精燈較安全又實用？我認為是銅頭螺紋那種，因為側傾不會倒出酒精，先天上螺紋的氣密不佳，又能讓受熱後內部氣壓能夠排出
3. 能否類似戴維燈的概念，設計安全加酒精的套頭呢？要試試
4.若內部酒精被點燃，這些少量的酒精，真能因為鎖上銅頭，導致洩壓太慢而炸開酒精燈？我認為酒精燈厚度夠，酒精爆炸力不足以炸開酒精燈
5.若是因為隔水加熱的酒精不足，直接添加會否引燃酒精蒸氣？這個我認為有可能，但是機會不高，相同的，若是直接用瓶子添加酒精，一被點燃，就變噴火槍了。





參考連結
http://www.sciencemadness.org/talk/viewthread.php?tid=17328
https://www.mccrone.com/mm/how-to-makemodify-and-use-an-alcohol-lamp/
https://youtu.be/c-lL1wQ-M_g
https://youtu.be/-bePz_sCQ9Q

pinhole image observing device

牛頓第一運動定律～慣性的課堂活動

LINE 群組對話

14:44 老虎 貼圖
14:57 夕途歸人 我有一個問題，這類的實驗常常有人跳出來說這不是慣性，跟摩擦力有關
14:57 夕途歸人 可是又很常用這些來解釋慣性，所以。。。。到底是不是慣性？
15:00 Liamo 我覺得都有影響，所以抽開時候杯子並沒有正中落下；但主要討論的還是慣性（偽理化老師的理解，不知是否請專業老師們補充）
15:11 小p 我是覺得沒有什麼不可以
15:13 之新 摩擦力一定存在，只是作用時間極短，故本實驗現象以慣性為主因
15:14 小p 作用時間短，位移就很少，只要少到夠少，這個實驗就會成立
15:14 小p 所以有人會覺得，那根本就是F=ma + 運動學啊
15:14 小p 不是慣性
15:15 小p 不過要這麼嚴格的話，大概什麼科普實驗都不用做了
15:22 之新 那人車子突然開動，人向後傾。怎麼解釋呢？
15:24 阿⋯⋯喬一下 上半身慣性，下半身摩擦力。
15:24 高永遠 腳底有摩擦力，北聯考過。所以教授說，這不是不受力的情況，不符牛頓第一運動定律。

註：別理教授。
15:24 潘建志 慣性及摩擦力時作用，所以只有上半身向後傾，腳底不動。
15:25 之新 貼圖
15:26 之新 果然群組高手如雲
15:46 陳玲 貼圖
19:15 唐健文 還有，腳底摩擦力造成力矩，所以身體有轉動加速度。
19:17 夕途歸人 因為我也常常用這些東西來說是慣性，但是常常被糾正，所以我自己很困擾
20:43 prohamer 這個活動要成功 大多需要快速抽離紙張
20:44 prohamer 要 談慣性，可以討論一下快速抽離的影響
20:44 prohamer 直接把摩擦力的變化納入討論
20:47 prohamer 既然避不開摩擦力，我會直接把不同抽離方式造成摩擦力變化拉進來，抽離快摩擦力小，比較接近不受力的狀況，比較容易讓物體留在原地，讓活動成功
20:49 陳柏呈 分享一下個人淺見：
力的傳遞需要時間，如果拉得夠快，還沒受到力的作用，就相當於不受力，所以是慣性
20:53 prohamer 我是扣回去動摩擦力較靜摩擦力小的概念解說，力量變小，對物體的影響小，也比較符合他們看到的
21:03 prohamer 設計不受力太難，設計能解說合力概略為零的比較簡單，能不能好玩就要再調整
21:06 prohamer 圖片21:06 prohamer 圖片
21:07 prohamer 上下杯杯口對齊，放兩張紙，同時抽出，杯子最後要杯口相對疊合不能倒
21:07 prohamer 左右同時施力，合力為0
21:08 prohamer 圖片
21:09 prohamer 這樣也行，抽太慢，一樣會偏掉，但是杯口相對的，應該比較難，疊個幾層應該很刺激

氣體製備～氧氣製備實驗與探究

第一個班做完了實驗，有些感想，趁印象深時記下
12:12 prohamer 然後，認為排水集氣，可以一開始就實驗就收集一瓶不純氧氣，讓學生用線香試第一瓶跟第二瓶，探究第一瓶效果不好的原因
12:31 jo jan ‘一瓶不純氧氣’這真的沒想到！
12:38 prohamer 一起玩玩，先不要解說，看看有多少學生能想到原因
14:02 jo jan 了解！

後記：
1.每組蒐集5瓶，1班5大組總共要25瓶～準備器材好累人阿。
2.一開始要不斷強調雙氧水的腐蝕性與二氧化錳需回收。
3.發下雙氧水，要先說明如何洩壓避免雙氧水噴出。
4.說明蒐集到瓶頸停止，要在瓶中留些水
5.蒐集5瓶後，統一回收雙氧水，避免後續打翻
6.燃燒匙要先包鋁箔。
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7.一開始就蒐集一瓶不純氧氣，之後用線香測試第一瓶與第二瓶，讓學生試著說明為何第一瓶效果不如第二瓶

硝酸鉀溫度與溶解度關係實驗札記

與同事的LINE對話，這樣共備，感覺也還不錯。
2018.10.02 星期二
17:48 prohamer 突然想到
17:49 prohamer 也可以直接給一包他們不知道重量的硝酸鉀
17:49 prohamer 然後讓他們用結晶析出溫度
17:49 prohamer 對照出我們給的重量
17:50 prohamer 我再找一班來玩玩看這個模式
17:59 prohamer 燒杯可以讓他們放在濕毛巾上降溫
18:00 prohamer 如果有深色毛巾應該更好
18:00 prohamer 燒杯用坩鍋夾移動
18:01 jo jan 可以找幾個人來比賽是看看
2018.10.06 星期六
11:51 prohamer 剛剛想到 還是要用試管做效果比較好 但是應該水要先煮 所以一邊做融解一邊先煮水
11:51 prohamer 一樣看結晶 溫度
11:52 prohamer 要看大結晶 可以測完結晶溫度再加熱一次 然後 在急速冷卻
11:53 prohamer 下星期我會先測試看看

後記：
1.實驗時要用純水，不然會出現雜晶，針狀結構不明顯。
2.溶解時體積與溫度變化可以納入觀察項目
3.降溫找結晶析出溫度，多會偏低，因為看到明顯結晶時，已經低於析出溫度。
4.要選定煮水學生，專心顧水，一桌一個煮水，兩根大試管，10ml水，10g硝酸鉀(2+8，分兩次領)
5.可加碼用250ml錐形瓶，裝入10ml水以及10g氫氧化鈉，體驗氫氧化物溶解放熱

Shive Wave Machine made with rope and stick 橫波演示器

10多年前，偶然發現了這個優秀教具，也仿其機構誤打誤撞做了一隻手持式的出來，就像新的自釀酒，一直享受在課堂上操作的快樂。

現在，公開敝帚，希望教學現場的各位能夠用的上
製作方式，請參考11月份科學研習月刊，自製橫波演示器及教學上的使用。

參考連結

Shive Wave Machine
https://en.wikipedia.org/wiki/John_N._Shive

減數分裂與細胞分裂活動

想給學生做個班級活動取代畫圖，查了一下，發現阿簡老師以前就玩過了，修改了阿簡老師的版本，原本一張A4內含18張紙片，後來加上文字牌，變為23張，裁開後裝入夾鏈袋，每個學生給一袋。
排列時可以參考課本，學生玩了一節，先完成的可以幫忙教教不會的，缺點是要容忍活動進行時教室的音量。
一般影印紙的缺點是容易飛掉，下次或許會用銅板紙或西卡紙印，課堂時間不夠用，不然還有其他玩法。

阿簡老師的連結 。http://a-chien.blogspot.tw/2009/02/4.html

文檔如下
細胞分裂減數分裂牌卡WORD檔

細胞分裂減數分裂牌卡PDF檔