電解質測試器

 
原本的電解質測試器，使用了3個4號電池，但是會出現筆芯電極沒有顯著反應的問題，測了一下，電流就只有1mA不到。
莉芳老師跟柏青老師用的是9V電池，這個又很容易在學生的不當操作下，筆芯直接接觸使LED往生，但實測發現電流可以到10mA以上，筆芯電極反應很明顯。

那好吧，反正LED就當消耗品，燒掉後好換就好，然後使用以前測試時，不要直接用鱷魚夾導通電路就好。直接讓鱷魚夾相連，LED都直接燒掉，沒燒掉也是光衰很嚴重。

以下是製作過程：

1、取塑膠瓦楞板5x10cm，黏上>350歐姆的電阻用來做LED測試，我用了1000歐姆電阻。不過後來發現不需要電阻來做用來做LED測試，後面再說。

2、將電池扣，插LED的XH 2.54電池插頭或杜邦頭，鱷魚夾焊好，電線我覺得可以留25~30公分，學生操作起來比較好用。

3、用熱溶膠固定如下方照片，因為不想電池有搖晃問題，所以選擇把電池扣黏死，9V電池就倒立站著

4、插上LED、接上電池就好了，這樣站得穩，LED要更換也方便。

5、利用電阻做LED的通電測試

然後，測試過程發生了插曲，LED莫名其妙亮了，後來發現，原來是我的手指碰到鱷魚夾了，原來用兩隻手分別握鱷魚夾，LED就會微亮，測了電流，大概是20微安，那剛剛我還黏電阻幹嘛，叫學生兩手同時握住鱷魚夾即可

電解質酸鹼性跟導電性，用調色盤做，節省且方便

莉芳老師的課程剪影看這邊

莉芳老師的進階探究課程

電解水探究教案分享

顯微鏡手機架2024~應該是目前定位手機最快的手機架

 市售顯微鏡手機架大多有以下問題

1、架設速度慢，手機定位較難

2、同軸性不佳

3、高倍物鏡無法貼緊手機鏡頭

今年設計了另一款手機架，學生可以1分鐘內將手機定位好，且換了其他人手機也能快速定位。

成本也頗低，一組大概使用 petg 110g，M6 螺絲一個兩元，應該一組不到50元。以下是你可能用到的3D模：
【2024/10/17更新一下使用經驗，只需要(1)目鏡轉接環跟(2)的螺絲代替擋板型配合萬用黏土就很夠了，下面的放大粗體連結就是，不需要下方檔板，轉接環一樣建議攻牙，安裝步驟跟細節請下方爬文】

(1)目鏡轉接環：內徑32mm、內徑37mm

(2)快拆板： 螺絲代替擋板型 

(3)一體成形版一體成形版32mm、一體成形版37mm

你必須先量一下目鏡的直徑，不確定大小就建議下載內徑37mm轉接環，螺絲代替擋板型快拆板，以及12段調節支撐環

前言

許久之前設計過一款顯微鏡手機架如下，不過得動用線鋸跟電鑽，體積也較大，成本約60元，蠻堅固耐用的，但有些老師不喜歡使用手機架，拆裝就比較麻煩。

最近嘗試用3D列印製作，並且解決以上問題，之前是怕3D列印的架子不夠堅固，但是實際測試，看起來是OK的，以下是12小時700g的荷重測試。請不要用容易脆化的材質列印，使用前也請測試跟叮囑學生留意避免手機掉落，操作時顯微鏡不要太靠桌緣，手機真的掉了也在桌上，手機摔了請責任自負。

1、成品安裝圖

一、列印條件與相關零件

列印線材是petg，噴頭溫度設定245度，熱床65度，20%填充，產生支撐。列印各零件與工具如下

(1)目鏡轉接環：目前提供兩種尺寸，內徑32mm適用一般單筒顯微鏡；內徑32mm適用鏡筒較粗的雙筒顯微鏡與目鏡，不確定的就印內徑37mm的吧，超過37mm的，請自行修改stl檔

(2)快拆板：提供3種快拆板，末端一定要有擋板或是螺絲，以防手機滑落

     (A)直接列印末端擋板型(下圖上方)，擋板可加裝無段調節支撐螺絲

     (B)螺絲代替擋板型(下圖下方)，放棄無段調節螺絲

     (C)可拆式擋板型(下圖下方右邊那一小片)，螺絲代替擋板型再多印一個可拆式擋板，擋板可加裝無段調節螺絲

    (D)加長版，加長2公分，這邊沒有秀出來

 (E)完全不需要拆卸，那考慮用這個一體成形版吧，更輕薄

一體成形版32mm、一體成形版37mm

(3)可重複黏黏土 ：用以固定手機，基本上只要有這個黏土，手機就能穩穩的固定了

(4)M6螺絲：網購一個約2元，每組需使用6-12個

轉接環需使用6個2公分長的，不喜歡突出來也可以用1.2公分的。

快拆板則看自己的選擇，防滑落螺絲需用3個2公分長的，可拆式擋板需使用兩個。無段調節支撐螺絲需用3-4個3公分長的

(5)M6攻牙器：收縮率小的線材不用攻牙即可鎖上螺絲，不過還是建議攻牙，攻牙鑽選擇6mm，螺距1mm的即可，來回多攻幾次，會比較滑順

二、安裝

(1)先在鏡筒上包一層紙或其他保護模，轉接環螺絲才不會刮傷鏡筒

(2)裝上轉接環，10倍物鏡需拉高1公分左右才有最大視野，15倍以上目鏡則是0.5公分到完全貼平轉接環口，這個安裝前可以先用手機看看哪個高度有最大視野，或是安裝完再調整，平均的鎖上6個轉接環固定螺絲到微緊即可

(3)裝上快拆板，將快拆板套進去，開口上方中央對準上方固定螺絲，卡上即可

安裝完成

三、操作

(1)開啟光源

(2)兩手持手機，保持手機機身約略平行快拆板

(3)保持目鏡中央在畫面正中央，有亮點能對照更佳

(4)慢慢放上手機，等黏土黏住手機後在微調手機位置以得到最好畫面，從開燈定位手機到觀察鴨跖草氣孔的影片如下。

如果視野畫面很小，拉高手機發現視野畫面變大，那就是轉接環裝太低，請微調拉高轉接環位置。

目前這個版本，適用於各種手機的快速部屬，需要的請自行下載列印，也可自行修改stl檔。

以下是其他的照片跟觀察結果

科普解說得來速

 本周登場的台灣科學節科博館場次，會去幫忙顧攤，然後也順便做個試驗。好的科普活動，應該要有適度的解說，加上實作體驗，但逛的人來來去去，解說者精力時間也有限，如何讓彼此達到最大效益？

        先前去逛科普攤位，比較喜歡的形式是科學教室，因為解說比較多，實作也較充裕，不過場地與時間有限，能聽到解說與進行實作的人，相對偏少。一般攤位形式則是礙於場地，每次只能跟幾個人解說，等待時都在空轉。

        如果等待時可以看活動解說，然後到攤位上就像得來速一樣快速實作，或許能取得時間跟人數的最大平衡點，也把重複解說的精力留給指導實作。

        這次去幫忙的攤位是科學Maker的攤位，主要協助光譜儀部分，把一些資料用 Canva 做成解說檔，來看看是否能夠真的像得來速一樣讓人流不要因為解說卡住太久，然後把實作體驗人數最大化。

科學節攤位說明V2

後記，經過兩天的攤位解說，有些感想。

1.好的科普攤位，應該有分級標示適合的年齡層，以及每一次的概略需要時間

以光譜儀操作而言，適合的年紀是高年級以上，每次解說與實作時間大約5分鐘

2.有些體驗性的幼童活動或是推廣活動，可能不需要特別製作解說，但是製作簡單網頁圖文解說頁面，可以讓受眾等待時先參考，並補足現場講解跟海報篇幅不足的問題。另一個是對於稍微複雜的活動，受眾如果連qrcode都不願意先掃先看，或是看完沒有意願參與實作的，都不需要浪費彼此的時間精力。

以光譜儀而言，有些看到要先看qrcode連結裡的說明就放棄，或是看完說明覺得沒興趣的，就會自然離開，這樣比較不會浪費彼此的5分鐘。

最後，科普攤位因為要解說，主辦單位要留意攤位的擴音系統，被鄰近攤位的解說音量干擾到不行，即便我真的也用麥克風跟他們拼音量，兩邊攤位的聽眾一樣也會被兩邊攤位過大的音量相互干擾。科普活動也不該製造一堆一次性垃圾，一堆其他攤位的物品，直接被隨意棄置在各個不同的角落，這樣的贈送方式，真的有助科普推廣？

這次的canva說明檔連結如下，可建立副本後編輯，部分圖片與影片由王拉雅老師提供，影片連結主要是楊宇葳的YT頻道

科學Maker攤位說明檔

光譜儀說明檔

光柵壓印說明檔

本氏液的顏色變化

本氏液的顏色是藍色的，在還原糖的作用下，會開始出現顏色變化，中間的顏色怎麼來的呢？每次看完都忘記，整理一下好了

可以參考這個網站

https://labpedia.net/stool-examination-part-4-reducing-substances-breath-test-and-lactose-intolerance/

以及網路上這兩個反應圖說

這邊出現了一個特殊的中間產物，至少對我來說蠻陌生的氫氧化亞銅 CuOH ，氫氧化亞銅是黃色的，應該也不太穩定，後續加熱可以再產生暗紅色的氧化亞銅

這邊蠻有趣的，參考下圖，可以連結色彩三原色，用藍、黃、紅三個顏色中的兩個因糖類產生的產物，會混出看到的顏色。

超簡易卡祖笛

 卡祖笛具有類似變聲器的特效效果，網路上可以查到一些簡易做法，例如蟲蟲老師的科學教室-吸管卡祖笛

細想卡祖笛的變聲原理，關鍵在需要一個薄膜來震動發聲，跟自己的聲音疊在一起之後，就會出現變聲的結果，就類似破掉的喇叭那種聲音，除了原來的波形，還會再疊加薄膜振動的波形，然後產生最後的聲音，既然知道原理，那試試更簡化的方式來製作。

常見的簡化版，需要材料有

大吸管、小吸管各5公分左右；保鮮膜10*10一片；橡皮筋一條，膠帶。工具有打孔機跟剪刀

這邊的更簡化版，只需大吸管一支；保鮮膜10*10一片；橡皮筋一條。工具只需剪刀

步驟如下

1.將保鮮膜包住吸管其中一端，然後用橡皮筋固定保鮮膜，稍微推動橡皮筋，輕壓管口保鮮膜，使保鮮膜保持微微鬆弛狀態。

2.用剪刀將吸管中央處剪出一個V形缺口，當然用蟲蟲老師的方法也很棒，然後就完工了，嘴巴含著此V型缺口處講話或唱歌，即可體驗卡祖笛。

溪水的藍色怎麼來？

子欣說砂卡礑的溪水好藍…子欣的文章文字總是那麼的柔和

為什麼好藍，可以很容易查到原因，是因為水中也碳酸鈣微粒所造成的瑞立散射。

Why do rivers have colors ？

Turquoise Waters Explained

STUDY ON TURQUOISE AND BRIGHT SKY-BLUE APPEARING FRESHWATER BODIES

但是引人思考的點，是為何有碳酸鈣微粒。

不太可能是碳酸鈣風化產生，一般情況下碳酸鈣也不好溶，那換個思路。或許是溶解的碳酸鈣析出導致，這些重新析出的碳酸鈣，又是怎麼來，應該有三種原因

(1)同離子效應…這邊似乎沒有這個條件

(2)溶解度降低，這個就有兩個可能性了

(a)壓力降低：因為石灰岩在地下水中溶解，可能地下水壓力較大，所以溶解度較高，在湧出過程中逐漸降壓，就會導致開始析出微粒。

(b)溫度升高：溪水往下游流動，水溫逐漸升高，勢必導致碳酸鈣溶解度下降，自然水中開始析出微粒。

這篇九寨溝湖水顏色的研究裡面，也提到了溫度變化造成碳酸鈣微粒析出。瑞立散射發生於粒徑遠小於波長的情況，且藍光明顯於紅光，導致於紅光穿過，藍光則到處散射，因而上方看湖水，會缺乏紅光而偏藍或綠。

至於海水的藍，則是水分子的拉曼光譜

碳酸鈣性質可參見維基百科

要驗證，可以設計一些條件試試

科普活動的形式與省思

自己參加過一些科普活動，為了讓聽者駐足或是投入一些，很多都會以集點換獎品或是發送紀念品的方式進行，人是很多，但是科學活動的本質真的兼顧了嗎？想要深度深一些又該怎麼處理？

投影片「科普活動省思」投影片由邱彥文老師所製作，裡面很多觀點，值得參考與省思，除了市集模式，闖關模式，還可以增加工作坊、科學表演等模式，提供原理講解與實作，可以讓活動更多元