本周登場的台灣科學節科博館場次，會去幫忙顧攤，然後也順便做個試驗。好的科普活動，應該要有適度的解說，加上實作體驗，但逛的人來來去去，解說者精力時間也有限，如何讓彼此達到最大效益？
先前去逛科普攤位，比較喜歡的形式是科學教室，因為解說比較多，實作也較充裕，不過場地與時間有限，能聽到解說與進行實作的人，相對偏少。一般攤位形式則是礙於場地，每次只能跟幾個人解說，等待時都在空轉。
如果等待時可以看活動解說，然後到攤位上就像得來速一樣快速實作，或許能取得時間跟人數的最大平衡點，也把重複解說的精力留給指導實作。
這次去幫忙的攤位是科學Maker的攤位，主要協助光譜儀部分，把一些資料用 Canva 做成解說檔，來看看是否能夠真的像得來速一樣讓人流不要因為解說卡住太久，然後把實作體驗人數最大化。
後記，經過兩天的攤位解說，有些感想。
1.好的科普攤位，應該有分級標示適合的年齡層，以及每一次的概略需要時間
以光譜儀操作而言，適合的年紀是高年級以上，每次解說與實作時間大約5分鐘
2.有些體驗性的幼童活動或是推廣活動，可能不需要特別製作解說，但是製作簡單網頁圖文解說頁面，可以讓受眾等待時先參考，並補足現場講解跟海報篇幅不足的問題。另一個是對於稍微複雜的活動，受眾如果連qrcode都不願意先掃先看，或是看完沒有意願參與實作的，都不需要浪費彼此的時間精力。
以光譜儀而言，有些看到要先看qrcode連結裡的說明就放棄，或是看完說明覺得沒興趣的，就會自然離開，這樣比較不會浪費彼此的5分鐘。
最後，科普攤位因為要解說，主辦單位要留意攤位的擴音系統，被鄰近攤位的解說音量干擾到不行，即便我真的也用麥克風跟他們拼音量，兩邊攤位的聽眾一樣也會被兩邊攤位過大的音量相互干擾。科普活動也不該製造一堆一次性垃圾，一堆其他攤位的物品，直接被隨意棄置在各個不同的角落，這樣的贈送方式，真的有助科普推廣？
這次的canva說明檔連結如下，可建立副本後編輯，部分圖片與影片由王拉雅老師提供，影片連結主要是楊宇葳的YT頻道
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